Aktivnosti monitoringa i samoevaluacije projekta „Eko škola“ u okviru njegove prve komponente  su sprovedene i sprovode se tokom školske 2016/17., 2017/18.  godine. Uspešnost Projekta se procenjuje prije svega kroz ispunjenost projektnih indikatora.

Na sjednici Odbora eko-škole razmatrani su Opšti projektni indikatori i došlo se do slijedećih zaključaka:

​

​

Odbor Eko-škole 

1. Da li vaša škola ima Odbor eko-škole koji se sastaje najmanje jednom u polugodištu?  Škola ima Eko-odbor (napomena: član Eko-odbora prisustvuje sastancima i učestvuje u aktivnostima Eko-odbora) koji se sastaje jednom u polugodištu, a članovi mogu navesti neke od 7 koraka i objasniti njihov kontinuitet ili značenje.

2. Da li su učenici u značajnoj mjeri odgovorni za vođenje Odbora? (nivo očekivane odgovornosti zavisi od uzrasta i sposobnosti uključenih učenika) 

Uloge u Eko-odboru promišljeno biraju učenici. Učenici mogu da opišu svoje odgovornosti unutar svoje uloge.

Učenici učestvuju u vođenju sastanaka.

Evidencije prave učenici koji usklađuju  njihov sadržaj sa koordinatorom programa.

3. Da li Odbor Eko-škole ima predstavnika roditelja i/ili lokalne uprave? 

Članovi Eko-odbora su: učenici, koordinator programa, ostali nastavnici, predstavnik školskog odbora i predstavnik tehničkog kadra, druga punoljetna osoba (roditelj, predstavnik lokalne vlasti, predstavnik lokalne NVO, itd).

Ocjena stanja životne sredine 

4. Da li je Odbor Eko-škole izvršio ocjenu stanja životne sredine u odnosu na odabrane teme i zabilježio rezultate? 

Rezultati Ocjene stanja životne sredine su obrađeni  (=rezultati snimanja, njihova procjena i lista rezultata= prednosti i slabosti škole) od strane  članova Eko-odbora.

5. Da li su učenici bili uključeni u proces ocjene životne sredine? 

Ocjenu stanja životne sredine su sproveli učenici iz različitih razreda pod rukovodstvom Eko-odbora, zajedno sa koordinatorom programa i ostalim nastavnicima ili predstavnicima druge grupe (rukovodstvo škole, tehničko osoblje).

6. Da li su rezultati ocjene stanja životne sredine analizirani na Odboru Eko-škole i da li je sa njima upoznata cijela škola? 

Eko-odbor je predstavio Ocjenu stanja životne sredine ostalim nastavnicima ili učenicima koji su prenijeli informacije na časovima, kao i rukovodstvu škole i tehničkom osoblju. Rezultati su objavljeni na oglasnoj tabli  i vebsajtu eko-škole.

Akcioni plan 

7. Da li je Odbor Eko-škole napravio detaljan akcioni plan? 

Akcioni plan je zasnovan na Ocjeni stanja životne sredine i obuhvata:

- ciljeve,

- planirane zadatke,

- rokove za ispunjavanje zadataka,

- podjelu odgovornosti za izvršavanje zadataka.

 

8. Da li akcioni plan sadrži vremenski okvir? Ko su odgovorne osobe i kako će se ekološki rad pratiti i ocjenjivati? 

Akcioni plan je zasnovan na Ocjeni stanja životne sredine, prilagođava se kontinuirano prema trenutnim potrebama i obuhvata:

- specifične ciljeve i povezane zadatke,

- rokove za ispunjavanje zadataka,                     

- podjelu odgovornosti za obavljanje zadataka,    

- informacije o finansijskim troškovima (u izradi).

9. Da li će Odbor Eko-škole upoznao sve u školi sa Akcionim planom? Da li je Akcioni plan uvršten u Godišnji plan i program rada škole? 

Eko-odbor je predstavio Akcioni plan drugim nastavnicima i učenicima koji su prenijeli informacije na časovima, kao i rukovodstvu i tehničkom osoblju škole. Akcioni plan je objavljen na oglasnoj tabli i vebsajtu eko-škole. Akcioni plan je uvršten u Godišnji plan i program rada škole.

Povezivanje sa kurikulumom 


10. Da li su međupredmetne teme uključene u godišnji plan rada nastavnika u svim razredima? U najmanje 85% nastavnih predmeta je izdvojena nastavna jedinica koja se odnosi na sprovođenje programa Eko-škole.

 

11. Da li su međupredmente teme uključene u plan i program rada škole? 

Dvije teme programa Eko-škola se realizuju u skladu sa: Akcionim planom rada Škole, Godišnjim planom rada nastavnika, pripremama za nastavu, Planom profesionalnog razvoja nastavnika.



Uključivanje cijele škole i šire zajednice 

12. Da li škola ima vidljivo istaknutu oglasnu tablu koja sadrži informacije o aktivnostima Eko-škole? 

Oglasna tabla je postavljena na vidljivom mjestu koje često posjećuju učenici i nastavnici.  Ovo mjesto je dostupno drugim posjetiocima (roditeljima itd.).

13. Da li Odbor Eko-škole redovno upoznaje svoju školu i širu zajednicu o aktivnostima koje sprovodi (putem sastanaka i brošura)? 

Na školskoj veb stranici, postoji dio posvećen programu Eko-škole, škola ima poseban veb sajt o programu Eko-škole koji se redovno ažurira i koji je lako naći.

14. Da li škola upoznaje druge škole koje žele da se pridruže programu Eko-škola sa primjerima dobre prakse? 

Škola inicira/započinje zajedničke aktivnosti sa drugom  organizacijom ili grupom (lokalni odbor, različita preduzeća, druge škole, lokalne organizacije, roditelji) uključenim u program Eko-škole, a i onim koji nijesu uključeni kroz primjere dobre prakse.

Monitoring i evaluacija (Praćenje stanja i ocjenjivanje) 

15. Da li su prikupljeni fizički dokazi o napretku koji je škola ostvarila, uključujući prikupljanje podataka i analizu (grafikoni i sl.)? 

Za svaki zadatak u Akcionom planu je naznačeno da li je ostvaren ili nije.  Na sastancima učenici evaluiraju zašto nijesu uspjeli da ispune neke zadatke, na osnovu prikupljenih pdataka analizira se uspješnost sprovedenog programa.

16. Da li se rezultati dobijeni motinoringom koriste u programu rada škole? 

Na osnovu ostvarenih zadataka i prikupljenih podataka, učenici  evaluiraju zašto neki ciljevi nijesu ispunjeni i dobijeni rezultati koriste se u programu rada škole.

Eko-kodeks 

17. Da li je Eko-kodeks škole usaglašen, usvojen i predstavljen? 

Eko-kod su formulisali i izradili učenici različitih razreda  zajedno sa koordinatorom programa i drugim nastavnicima. Finalna forma Eko-koda je rezultat saglasnosti. Tokom procjene zahtjeva za naziv, Eko-odbor je verifikovao validnost i ažuriranost Eko-koda sa drugim učenicima.

18. Da li je Eko-kodeks prikazan na oglasnoj tabli Eko škole i u svim učionicama? 

Eko- kodeks je prikazan na oglasnoj tabli Eko škole.

19. Da li Eko-kodeks zna i razumije većina učenika i nastavnika? 
Školski Eko-kod je razumljiv učenicima i zapošljenima u školi. Eko-kod je, takođe, razumljiv roditeljima i drugim školskim posjetiocima.

Projektni rad 

20. Da li je škola u okviru školskih projekata sprovodila teme Eko-škole?

Škole jeste, i sprovodi, u okviru školskih projekata teme Eko-škole.  Projektni dan Eko- škole je bio u decembru 2017., a tema je bila hrana, organska hrana, pod sloganom “Em sit, em fit” u cilju osnaživanja mladih da budu aktivni i odgovorni akteri svojih prehrambenih navika .

 

Tokom mjeseca aprila nadamo se početku implementacije projekta „Dvije škole- jedna priča“, gdje je donator RYCO, a glavni cilj projekta je: Doprinos osnaživanju stručnih i intekulturalnih  kompetencija i povećanju mobilnosti  učenika,

a specifični ciljevi: 1. Razvijanje učeničkih kompetencija, poboljšanje vještina, znanja i stavova o tradicionalnim jelima, zdravoj i uravnoteženoj ishrani, eko-turizmu;

2. Jače umrežavanje i povećanje mobilnosti nedovoljno vidljivih učenika (učenici iz udaljenih i ruralnih sredina, učenici sa posebnim potrebama, socijalno ugroženi itd);

3. Podizanje nivoa opšte kulture, poboljšanje komunikacije i saradnje kroz timski rad, debatu, kreativne radionice, aktivizam i volonterizam.

​

Maj 2018. Laboratorija inovacija za mlade #Kreaktivator je inicijativa nastala pod okriljem Unicef Montenegro finansirana od strane ING-a i podržana od Ministarstvo prosvjete Crne Gore, a implementirana od strane #DigitalizujMe.

​

Na konkurs smo poslali oko 10-ak zelenih ideja, a jedna naša ideja je i dobila sredstva za realizaciju: 

1. Igor Bezmarević, Đuro  Popović, Nataša  Popović, Nikolina  Tanjević i Jovan  Simanić žele da riješe problem zapuštenosti kulturnih spomenika u našoj opštini;